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DPEA STUDENT LEADERSHIP
Developing students who are leaders in their community and in their profession is crucial to Career Technical Education. In the DPEA, students are given the opportunity to participate in a student organization called DPEA Leadership. Student leaders work with staff to plan and participate in relevant community service that supports the program and meets community needs. Through this work, students build career connections and network with industry partners.
Some of the activities that they participate in include:
Recently, these students have been developing content to share information with prospective applicants about the DPEA. Many of the student videos featured on this website were created by these students. They are also planning presentations and webinars to support 8th graders as they consider which programs they would like to pursue in high school.
Some of the activities that they participate in include:
- Planning and hosting DPEA Open Houses
- Participating in the SBUSD Program Showcase as student representatives
- Supporting recruitment and admissions efforts
- Leading parent tours of the DPEA
- Connecting with Industry Partners through tours and field trips
- Representing the DPEA in community events
- Presenting DPEA projects at local elementary school Science Nights
- Hosting elementary school classes on educational field trips to the DPEA
Recently, these students have been developing content to share information with prospective applicants about the DPEA. Many of the student videos featured on this website were created by these students. They are also planning presentations and webinars to support 8th graders as they consider which programs they would like to pursue in high school.
Rotation Groups
The DPEA has approximately 112 students enrolled in each grade level. The DPEA established smaller learning communities called Rotation Groups (RGs) to strengthen the sense of community between the students and families.
Each Rotation Group is comprised of 27 students and remains as a cohesive community for one school year. New RGs are established at the beginning of each school year. This structure is modeled after the way elementary schools break each grade level into separate classes of approximately 27 students, and then shuffle the students into new classes at the beginning of each school year.
Students are elected by their peers to serve as DPEA Senate Members to support community-building activities within these groups throughout the year. By the time students are seniors, they will “know” most of the 112 students in their grade from being in RGs with them at some point in their previous three years.
Each Rotation Group is comprised of 27 students and remains as a cohesive community for one school year. New RGs are established at the beginning of each school year. This structure is modeled after the way elementary schools break each grade level into separate classes of approximately 27 students, and then shuffle the students into new classes at the beginning of each school year.
Students are elected by their peers to serve as DPEA Senate Members to support community-building activities within these groups throughout the year. By the time students are seniors, they will “know” most of the 112 students in their grade from being in RGs with them at some point in their previous three years.
STUDENT SENATE LEADERS
The Student Senate Leadership structure supports leadership roles for 8 freshmen, 8 sophomores, and 8 juniors. Two students from each Rotation Group will be elected to serve as the RG Student Leader and one student from each Rotation Group will be and these roles will be filled through an election process similar to how DPHS student senators are chosen in their classes.
Senators will serve as DPEA ambassadors/spokespeople and as communication liaisons between the DPEA students and staff, as well as between the DPEA program and our community/industry partners. They will help facilitate tours and communicate with DPEA staff and parents about the student experience in the DPEA. They will help build community within their rotation groups by being kind and friendly to everyone and by being model students (in terms of behavior and attitude).
Senators will be working with Melissa Woods. Senators are expected to be responsible, to represent the DPEA in a professional manner, and to have a strong interest in being effective communicators with a variety of audiences (e.g. students, parents, school leaders, professionals, donors, etc). Senators are expected to support DPEA teachers and students by being respectful, approachable, and helpful. DPEA Leadership Co-Vice Presidents will facilitate these meetings with Mrs. Woods as part of their leadership roles, and as a way to foster connection between the two groups of DPEA student leaders that serve different purposes.
Senators will serve as DPEA ambassadors/spokespeople and as communication liaisons between the DPEA students and staff, as well as between the DPEA program and our community/industry partners. They will help facilitate tours and communicate with DPEA staff and parents about the student experience in the DPEA. They will help build community within their rotation groups by being kind and friendly to everyone and by being model students (in terms of behavior and attitude).
Senators will be working with Melissa Woods. Senators are expected to be responsible, to represent the DPEA in a professional manner, and to have a strong interest in being effective communicators with a variety of audiences (e.g. students, parents, school leaders, professionals, donors, etc). Senators are expected to support DPEA teachers and students by being respectful, approachable, and helpful. DPEA Leadership Co-Vice Presidents will facilitate these meetings with Mrs. Woods as part of their leadership roles, and as a way to foster connection between the two groups of DPEA student leaders that serve different purposes.
Senior Student Leaders
Senior Student Leaders work with DPEA staff in a variety of capacities, including:
- Being student representatives for their project teams, and working closely with the DPEA Directors as communication liaisons and student senators.
- Planning fun, memorable, and/or community building activities and experiences for the DPEA senior class throughout the year.
- Representing the DPEA as ambassadors in various capacities with industry partners, donors, program visitors, and community members.
Program Spotlight: DPEA Summer Internships
Did you know that the DPEA offers a summer internship program for juniors and seniors? Internships allow students to gather real-world experience working with local companies in field such as engineering, physics, medical, manufacturing, business sales, architecture, and graphic design.
Students apply through the DPEA to interested companies, who then choose the students they would like to interview. Internships are competitive but give students a chance to learn more about a career, earn some money, and add significant work experience to their resumes and college applications.
We asked some DPEA interns to give us some feedback on their experiences last summer:
Intern: Anjali Thakrar (DPEA Class of 2019)
Company: LGS Innovations
What did you do at your internship?
I created a suite of electrical engineering device drivers (2 oscilloscopes, 2 power supplies, 1 multimeter) for automated test systems in Python. I then created a use case implementation of my device drivers, which was an automated system that gathered data about the noise that came from various linear actuators. Finally, I created browser-based documentation for my work, so it could be used throughout the company. I learned about Linux and Windows platforms, learned an entirely new programming language (Python), and had the opportunity to learn from incredibly smart and knowledgeable industry professionals.
How did the DPEA prepare you for this internship?
In my first three years of the DPEA, I learned the basics of programming and electrical engineering, which allowed me to dive right into the project starting from the first couple of days.
What was the most challenging and/or rewarding part about the experience?
The most challenging experience of the internship was all the new material I needed to master before starting on my project. There is so much I don’t know, and it was not only difficult, but exciting to encounter new lessons and challenges in my work. Through every hurdle I overcame, I learned more than I ever could have imagined. The most rewarding part of my experience was coming out of the summer having made something that will be used in the real world. The work that I did will be used by company employees for years to come, and that was really exciting to me.
Did this internship affect your intended career path?
Yes! Before coming into the internship, I knew I wanted to enter engineering but was unsure of what field I wanted to focus on. Throughout the internship, I began to realize my passion for electrical engineering and am applying as that major for college.
Anything else you would like to share?
This internship was, by far, one of the best experiences I have had in my high school experiences. It was truly meaningful, and I am incredibly grateful to both LGS Innovations and the DPEA for giving me this opportunity.
----------------------------------------------------
Intern: Savannah Hunt (DPEA Class of 2019)
Company: Karl Storz Imaging
What did you do at your internship?
At my internship with Karl Storz, I worked mostly with the mechanical engineering department, but I was also able to interact with the electrical engineering department. I worked with SolidWorks to create various parts that were then 3D printed, and I learned how to use a software called Altium, which I later built the layers of a circuit board with. I also conducted trials to test the heat-dissipating abilities of various materials and collected data which I compiled into spreadsheets and graphs.
How did the DPEA prepare you for this internship?
Because of the DPEA, I was able to start my internship with knowledge of SolidWorks, which greatly helped me complete my mechanical engineering projects. I also had prior knowledge, from the DPEA, about circuits and schematic symbols. This made the learning curve for Altium much less steep as I knew the basics of circuitry already.
What was the most challenging and/or rewarding part about the experience?
The most rewarding part of my internship was being able to drastically increase my knowledge of engineering, and also solidify my passion for engineering. Before the internship, I was not sure what each field of engineering incorporated, but after experiencing various types of engineering, I was able to narrow down my interest to mechanical engineering. I can now go into college with confidence that I am majoring in the field that I am most fit for. The most challenging part of the internship was that it was forty hours per week. This was also rewarding, though, because it allowed me to be disciplined in my time management and gave me structure.
Did this internship affect your intended career path?
Without this internship, I would not have been completely sure which field of engineering I would like to major in and pursue as a career. After experiencing the different types of engineering at Karl Storz, I realized that mechanical engineering was the perfect fit for my personality.
Anything else you would like to share?
Having an internship gave me confidence in my choice of studying engineering because it gave me confidence in my abilities. Before this internship, I wasn’t sure if I was truly passionate about being an engineer or if I had been telling myself that I wanted to be an engineer my whole life without completely understanding what it meant. After working with SolidWorks continuously
without losing interest, and in fact gaining interest, I realized that I will love being a mechanical engineer because it incorporates everything that I am passionate about--making a positive difference in the lives of others, creativity, and math.
Students apply through the DPEA to interested companies, who then choose the students they would like to interview. Internships are competitive but give students a chance to learn more about a career, earn some money, and add significant work experience to their resumes and college applications.
We asked some DPEA interns to give us some feedback on their experiences last summer:
Intern: Anjali Thakrar (DPEA Class of 2019)
Company: LGS Innovations
What did you do at your internship?
I created a suite of electrical engineering device drivers (2 oscilloscopes, 2 power supplies, 1 multimeter) for automated test systems in Python. I then created a use case implementation of my device drivers, which was an automated system that gathered data about the noise that came from various linear actuators. Finally, I created browser-based documentation for my work, so it could be used throughout the company. I learned about Linux and Windows platforms, learned an entirely new programming language (Python), and had the opportunity to learn from incredibly smart and knowledgeable industry professionals.
How did the DPEA prepare you for this internship?
In my first three years of the DPEA, I learned the basics of programming and electrical engineering, which allowed me to dive right into the project starting from the first couple of days.
What was the most challenging and/or rewarding part about the experience?
The most challenging experience of the internship was all the new material I needed to master before starting on my project. There is so much I don’t know, and it was not only difficult, but exciting to encounter new lessons and challenges in my work. Through every hurdle I overcame, I learned more than I ever could have imagined. The most rewarding part of my experience was coming out of the summer having made something that will be used in the real world. The work that I did will be used by company employees for years to come, and that was really exciting to me.
Did this internship affect your intended career path?
Yes! Before coming into the internship, I knew I wanted to enter engineering but was unsure of what field I wanted to focus on. Throughout the internship, I began to realize my passion for electrical engineering and am applying as that major for college.
Anything else you would like to share?
This internship was, by far, one of the best experiences I have had in my high school experiences. It was truly meaningful, and I am incredibly grateful to both LGS Innovations and the DPEA for giving me this opportunity.
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Intern: Savannah Hunt (DPEA Class of 2019)
Company: Karl Storz Imaging
What did you do at your internship?
At my internship with Karl Storz, I worked mostly with the mechanical engineering department, but I was also able to interact with the electrical engineering department. I worked with SolidWorks to create various parts that were then 3D printed, and I learned how to use a software called Altium, which I later built the layers of a circuit board with. I also conducted trials to test the heat-dissipating abilities of various materials and collected data which I compiled into spreadsheets and graphs.
How did the DPEA prepare you for this internship?
Because of the DPEA, I was able to start my internship with knowledge of SolidWorks, which greatly helped me complete my mechanical engineering projects. I also had prior knowledge, from the DPEA, about circuits and schematic symbols. This made the learning curve for Altium much less steep as I knew the basics of circuitry already.
What was the most challenging and/or rewarding part about the experience?
The most rewarding part of my internship was being able to drastically increase my knowledge of engineering, and also solidify my passion for engineering. Before the internship, I was not sure what each field of engineering incorporated, but after experiencing various types of engineering, I was able to narrow down my interest to mechanical engineering. I can now go into college with confidence that I am majoring in the field that I am most fit for. The most challenging part of the internship was that it was forty hours per week. This was also rewarding, though, because it allowed me to be disciplined in my time management and gave me structure.
Did this internship affect your intended career path?
Without this internship, I would not have been completely sure which field of engineering I would like to major in and pursue as a career. After experiencing the different types of engineering at Karl Storz, I realized that mechanical engineering was the perfect fit for my personality.
Anything else you would like to share?
Having an internship gave me confidence in my choice of studying engineering because it gave me confidence in my abilities. Before this internship, I wasn’t sure if I was truly passionate about being an engineer or if I had been telling myself that I wanted to be an engineer my whole life without completely understanding what it meant. After working with SolidWorks continuously
without losing interest, and in fact gaining interest, I realized that I will love being a mechanical engineer because it incorporates everything that I am passionate about--making a positive difference in the lives of others, creativity, and math.
INTERNSHIP PROGRAM
As part of the learning experience, the DPEA is interested in placing students into local companies in paid intern positions during the summertime. Internship opportunities are open to juniors and seniors of the DPEA, and garnering an internship is a competitive process. Students have enjoyed internships in these fields: engineering, physics, medical, manufacturing, business, sales, architecture, and graphic design.
If you have any questions about our internship program, or are interested in partnering with the DPEA to offer an internship position where you work, please reach out to Donna Voigt, DPEA Operations Assistant.
If you have any questions about our internship program, or are interested in partnering with the DPEA to offer an internship position where you work, please reach out to Donna Voigt, DPEA Operations Assistant.
DPEA LÍDERES ESTUDIANTILES
Desarrollar estudiantes que sean líderes en su comunidad y en su profesión es crucial para la Educación Técnica Profesional. En la DPEA, los estudiantes tienen la oportunidad de participar en una organización estudiantil llamada DPEA Leadership. Los líderes estudiantiles trabajan con el personal para planificar y participar en servicios comunitarios relevantes que apoyen el programa y satisfagan las necesidades de la comunidad. A través de este trabajo, los estudiantes construyen conexiones profesionales y se relacionan con socios de la industria.
Algunas de las actividades en las que participan incluyen:
Recientemente, estos estudiantes han estado desarrollando contenido para compartir virtualmente información con posibles solicitantes sobre la DPEA debido a las condiciones actuales derivadas del Covid-19. Muchos de los videos de los estudiantes que aparecen en este sitio web fueron creados por estos estudiantes. También están planeando presentaciones y seminarios web para diciembre de 2020 para ayudar a los estudiantes de octavo grado a considerar qué programas les gustaría seguir en la escuela secundaria.
Algunas de las actividades en las que participan incluyen:
- Planificación y realización de jornadas de puertas abiertas de DPEA
- Participar en la exhibición del programa SBUSD como representantes estudiantiles
- Apoyar los esfuerzos de reclutamiento y admisión
- Dirigir los recorridos para padres en la DPEA
- Conexión con socios de la industria a través de recorridos y excursiones
- Representar a la DPEA en eventos comunitarios como Her Festival
- Presentación de proyectos de DPEA en las noches de ciencia de la escuela primaria local
- Organizar clases de la escuela primaria en excursiones educativas a la DPEA
Recientemente, estos estudiantes han estado desarrollando contenido para compartir virtualmente información con posibles solicitantes sobre la DPEA debido a las condiciones actuales derivadas del Covid-19. Muchos de los videos de los estudiantes que aparecen en este sitio web fueron creados por estos estudiantes. También están planeando presentaciones y seminarios web para diciembre de 2020 para ayudar a los estudiantes de octavo grado a considerar qué programas les gustaría seguir en la escuela secundaria.
GRUPOS DE ROTACIÓN
La Academia tiene alrededor de 112 alumnos inscritos en cada grado. Se establecieron comunidades de aprendizaje más pequeñas llamadas Grupos de Rotación (RG, por sus siglas en inglés) para fortalecer el sentido de comunidad entre alumnos y familias.
Cada grupo de rotación se conforma por 27 alumnos y permanece como una comunidad unida a lo largo de un año escolar. Nuevos grupos de rotación se forman al comienzo del año escolar. Esta estructura se modela de la misma manera en que las escuelas primarias dividen cada grado escolar en clases separadas de aproximadamente 27 alumnos y luego combinan a los alumnos en otras clases al comienzo de cada año escolar.
Los padres de familia y alumnos líderes ofrecen su trabajo voluntario para apoyar las actividades que permiten la construcción de la comunidad dentro de estos grupos a lo largo del año escolar (muy parecido a las funciones del Room Parent en las escuelas de primaria). Para cuando los alumnos llegan al 12° grado, casi todos “conocerán” a la mayoría de los 112 compañeros en su grado, por haber estado con ellos en los grupos de rotación en algún momento previo de los tres años anteriores.
Cada grupo de rotación se conforma por 27 alumnos y permanece como una comunidad unida a lo largo de un año escolar. Nuevos grupos de rotación se forman al comienzo del año escolar. Esta estructura se modela de la misma manera en que las escuelas primarias dividen cada grado escolar en clases separadas de aproximadamente 27 alumnos y luego combinan a los alumnos en otras clases al comienzo de cada año escolar.
Los padres de familia y alumnos líderes ofrecen su trabajo voluntario para apoyar las actividades que permiten la construcción de la comunidad dentro de estos grupos a lo largo del año escolar (muy parecido a las funciones del Room Parent en las escuelas de primaria). Para cuando los alumnos llegan al 12° grado, casi todos “conocerán” a la mayoría de los 112 compañeros en su grado, por haber estado con ellos en los grupos de rotación en algún momento previo de los tres años anteriores.
LÍDERES DEL SENADO ESTUDIANTIL
La estructura de Liderazgo del Senado Estudiantil apoya roles de liderazgo para 8 estudiantes de primer año, 8 de segundo año y 8 de tercer año. Dos estudiantes de cada Grupo de Rotación serán elegidos para servir como el Líder Estudiantil RG y un estudiante de cada Grupo de Rotación será y estos roles se llenarán a través de un proceso de elección similar a cómo DPHS senadores estudiantiles son elegidos en sus clases.
Los senadores actuarán como embajadores/portavoces del DPEA y como enlaces de comunicación entre los estudiantes y el personal del DPEA, así como entre el programa DPEA y nuestros socios de la comunidad/industria. Ayudarán a facilitar las visitas y se comunicarán con el personal del DPEA y los padres sobre la experiencia de los estudiantes en el DPEA. Ayudarán a construir comunidad dentro de sus grupos de rotación siendo amables y amigables con todos y siendo estudiantes modelo (en términos de comportamiento y actitud).
Los senadores trabajarán con Melissa Woods. Se espera que los senadores sean responsables, representen al DPEA de manera profesional y tengan un gran interés en ser comunicadores eficaces con una variedad de audiencias (por ejemplo, estudiantes, padres, líderes escolares, profesionales, donantes, etc.). Se espera que los Senadores apoyen a los profesores y estudiantes de la DPEA siendo respetuosos, accesibles y serviciales. Los Co-Vicepresidentes de Liderazgo DPEA facilitarán estas reuniones con la Sra. Woods como parte de sus funciones de liderazgo, y como una manera de fomentar la conexión entre los dos grupos de líderes estudiantiles DPEA que sirven a diferentes propósitos.
Los senadores actuarán como embajadores/portavoces del DPEA y como enlaces de comunicación entre los estudiantes y el personal del DPEA, así como entre el programa DPEA y nuestros socios de la comunidad/industria. Ayudarán a facilitar las visitas y se comunicarán con el personal del DPEA y los padres sobre la experiencia de los estudiantes en el DPEA. Ayudarán a construir comunidad dentro de sus grupos de rotación siendo amables y amigables con todos y siendo estudiantes modelo (en términos de comportamiento y actitud).
Los senadores trabajarán con Melissa Woods. Se espera que los senadores sean responsables, representen al DPEA de manera profesional y tengan un gran interés en ser comunicadores eficaces con una variedad de audiencias (por ejemplo, estudiantes, padres, líderes escolares, profesionales, donantes, etc.). Se espera que los Senadores apoyen a los profesores y estudiantes de la DPEA siendo respetuosos, accesibles y serviciales. Los Co-Vicepresidentes de Liderazgo DPEA facilitarán estas reuniones con la Sra. Woods como parte de sus funciones de liderazgo, y como una manera de fomentar la conexión entre los dos grupos de líderes estudiantiles DPEA que sirven a diferentes propósitos.
Líderes estudiantiles de 12° grado
Los líderes estudiantiles de 12° grado trabajan con el personal de la DPEA en varias tareas que comprenden:
- Ser representantes de los alumnos para sus equipos de proyecto y trabajar estrechamente con Emily Shaeer como enlaces de comunicación y senadores estudiantiles.
- Planificar actividades y experiencias a lo largo del año que sean divertidas, memorables o de construcción de la comunidad para la generación de 12 ° de la DPEA.
- Representar a la DPEA como embajadores en varias funciones con socios de la industria, donantes, visitantes y miembros de la comunidad.
Programa Estrella: Internados de Verano de la Academia de Ingeniería de DP (DPEA, por sus siglas en inglés, DP Engineering Academy)
¿Sabías que la Academia de Ingeniería de DP (DPEA) ofrece un programa de internado de verano para alumnos de 11° y 12°? Los internados permiten que los alumnos adquieran experiencia del mundo real a través del trabajo en compañías locales del sector, como ingeniería, física, medicina, producción, ventas, arquitectura y diseño gráfico.
Los alumnos llenan una solicitud a través de la Academia de Ingeniería (DPEA) para las compañías en las que tienen interés y éstas eligen a los alumnos a los que les interesa entrevistar. Los internados son muy competitivos, pero brindan a los alumnos la oportunidad de aprender más acerca de una carrera, ganar algo de dinero y aumentar significativamente la experiencia laboral con valor para su currículum vitae y solicitudes para la universidad.
Les pedimos a algunos alumnos del internado de la Academia de DP que nos hicieran algunos comentarios acerca de su experiencia en el verano pasado:
Interna: Anjali Thakrar (12° grado)
Compañía: Innovaciones LGS (LGS Innovations, por su título en inglés)
¿Qué hiciste en tu internado?
Fabriqué una suite de controladores de equipo de ingeniería eléctrica (2 osciloscopios, 2 suministradores de energía y 1 multímetro) para sistemas de prueba automatizados en Python. Después realicé la ejecución de los controladores de equipo, en este caso, es un sistema automatizado que obtiene datos acerca del ruido que proviene de varios accionadores lineales. Por último, hice la documentación para todo mi trabajo basada en un navegador y para que también pudiera ser usado en toda la compañía. Aprendí acerca de las plataformas de Linux y Windows, aprendí todo un lenguaje completo de programación (Python) y tuve la oportunidad de aprender de profesionales de la industria inteligentes y conocedores.
¿Cómo fue tu preparación de parte de la Academia (DPEA) para el internado?
Durante mis primeros tres años en la Academia (DPEA), aprendí lo fundamental de programación e ingeniería eléctrica, lo que me permitió profundizar en el proyecto desde los primeros dos días.
¿Cuál fue la experiencia más desafiante y/o enriquecedora?
La parte más desafiante del internado fue todo el nuevo material que tuve que dominar antes de comenzar con mi proyecto. Hay tanto que no sé y no sólo fue difícil, también fue muy emocionante encontrarme con nuevas lecciones y retos en mi trabajo. Superé cada obstáculo, aprendí más de lo que jamás me imaginé. Lo más gratificante de mi experiencia fue terminar el verano habiendo hecho algo que se usará en el mundo real. El trabajo que realicé será usado por empleados de la compañía en los años por venir y eso fue muy emocionante para mí.
¿Este internado cambió el rumbo que tenías pensado seguir hacia tu carrera?
¡Sí! Antes de llegar al internado, sabía que quería entrar a una ingeniería, pero no estaba segura del campo en el que me quería enfocar. A través del internado, comencé a darme cuenta de mi pasión por la ingeniería eléctrica y ya estoy llenando solicitud para esa especialidad en la universidad.
¿Hay algo más que nos quieras compartir?
El internado fue, por mucho, una de las mejores experiencia que he tenido en high school. Fue verdaderamente significativa y estoy totalmente agradecida a Innovaciones LGS (LGS Innovations) y a la Academia de Ingeniería por brindarme esta oportunidad.
----------------------------------------------------
Interna: Savannah Hunt (12° grado)
Compañía: Karl Storz Imaging
¿Qué hiciste en tu internado?
Durante el internado con Karl Storz, casi todo mi trabajo lo realicé en el departamento de ingeniería mecánica, pero también pude tener interacciones en el departamento de ingeniería eléctrica. Trabajé con SolidWorks para crear varias partes que se imprimían en 3D y aprendí a usar un software llamado Altium, con el cual más adelante construí las capas de circuito impreso. También realicé los ensayos para probar las habilidades de disipación de calor de varios materiales y obtuve datos que compilé en hojas de cálculo y gráficas.
¿Cómo fue tu preparación de parte de la Academia (DPEA) para el internado?
Debido a la preparación en la Academia de Ingeniería (DPEA), tuve la capacidad de comenzar mi internado con conocimiento acerca de SolidWorks, el cual me ayudó grandemente a completar mis proyectos de ingeniería mecánica. También tenía conocimientos previos acerca de circuitos y simbología esquemática, así mismo obtenida en la Academia. Esto hizo que la curva de aprendizaje para Altium fuera mucho menos difícil, pues ya sabía lo básico en circuitos.
¿Cuál fue la experiencia más desafiante y/o enriquecedora?
La parte más enriquecedora de mi internado fue la capacidad que tuve para aumentar drásticamente mis conocimientos en ingeniería y consolidar mi pasión por la misma. Antes del internado, no estaba segura a qué campo de la ingeniería me iba a incorporar, pero después de experimentar en varios tipos pude filtrar mi interés a la ingeniería mecánica. Ahora puedo dirigirme a la universidad con confianza de que estoy eligiendo la especialidad en el campo que más me gusta. La parte más desafiante del internado fue que era de 40 horas a la semana. También fue enriquecedor a pesar del rigor, porque me permitió ser disciplinada en el manejo de mi tiempo y me dió estructura.
¿Este internado cambió el rumbo que tenías pensado seguir hacia tu carrera?
Sin haber realizado este internado, jamás hubiera estado completamente segura del campo de la ingeniería en el que me hubiera gustado especializarme y buscar como carrera. Después de experimentar en los diferentes tipos de ingeniería en Karl Storz, me dí cuenta de que la ingeniería mecánica era perfecta para mi personalidad.
¿Hay algo más que nos quieras compartir?
El haber hecho el internado vino a confirmar mi elección por la ingeniería porque me dió confianza en mis habilidades. Antes del internado, no estaba segura si en verdad me apasionaba la idea de ser ingeniera o si sólo me había repetido toda la vida que quería ser ingenieria sin comprender lo que aquello significaba. Después de trabajar de continuo con SolidWorks sin perder el interés y, de hecho, ganando más; me dí cuenta de que me encanta la idea de ser ingeniera mecánica porque incorpora todo lo que me apasiona acerca de marcar una diferencia positiva en la vida de los demás, en la creatividad y en las matemáticas.
Los alumnos llenan una solicitud a través de la Academia de Ingeniería (DPEA) para las compañías en las que tienen interés y éstas eligen a los alumnos a los que les interesa entrevistar. Los internados son muy competitivos, pero brindan a los alumnos la oportunidad de aprender más acerca de una carrera, ganar algo de dinero y aumentar significativamente la experiencia laboral con valor para su currículum vitae y solicitudes para la universidad.
Les pedimos a algunos alumnos del internado de la Academia de DP que nos hicieran algunos comentarios acerca de su experiencia en el verano pasado:
Interna: Anjali Thakrar (12° grado)
Compañía: Innovaciones LGS (LGS Innovations, por su título en inglés)
¿Qué hiciste en tu internado?
Fabriqué una suite de controladores de equipo de ingeniería eléctrica (2 osciloscopios, 2 suministradores de energía y 1 multímetro) para sistemas de prueba automatizados en Python. Después realicé la ejecución de los controladores de equipo, en este caso, es un sistema automatizado que obtiene datos acerca del ruido que proviene de varios accionadores lineales. Por último, hice la documentación para todo mi trabajo basada en un navegador y para que también pudiera ser usado en toda la compañía. Aprendí acerca de las plataformas de Linux y Windows, aprendí todo un lenguaje completo de programación (Python) y tuve la oportunidad de aprender de profesionales de la industria inteligentes y conocedores.
¿Cómo fue tu preparación de parte de la Academia (DPEA) para el internado?
Durante mis primeros tres años en la Academia (DPEA), aprendí lo fundamental de programación e ingeniería eléctrica, lo que me permitió profundizar en el proyecto desde los primeros dos días.
¿Cuál fue la experiencia más desafiante y/o enriquecedora?
La parte más desafiante del internado fue todo el nuevo material que tuve que dominar antes de comenzar con mi proyecto. Hay tanto que no sé y no sólo fue difícil, también fue muy emocionante encontrarme con nuevas lecciones y retos en mi trabajo. Superé cada obstáculo, aprendí más de lo que jamás me imaginé. Lo más gratificante de mi experiencia fue terminar el verano habiendo hecho algo que se usará en el mundo real. El trabajo que realicé será usado por empleados de la compañía en los años por venir y eso fue muy emocionante para mí.
¿Este internado cambió el rumbo que tenías pensado seguir hacia tu carrera?
¡Sí! Antes de llegar al internado, sabía que quería entrar a una ingeniería, pero no estaba segura del campo en el que me quería enfocar. A través del internado, comencé a darme cuenta de mi pasión por la ingeniería eléctrica y ya estoy llenando solicitud para esa especialidad en la universidad.
¿Hay algo más que nos quieras compartir?
El internado fue, por mucho, una de las mejores experiencia que he tenido en high school. Fue verdaderamente significativa y estoy totalmente agradecida a Innovaciones LGS (LGS Innovations) y a la Academia de Ingeniería por brindarme esta oportunidad.
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Interna: Savannah Hunt (12° grado)
Compañía: Karl Storz Imaging
¿Qué hiciste en tu internado?
Durante el internado con Karl Storz, casi todo mi trabajo lo realicé en el departamento de ingeniería mecánica, pero también pude tener interacciones en el departamento de ingeniería eléctrica. Trabajé con SolidWorks para crear varias partes que se imprimían en 3D y aprendí a usar un software llamado Altium, con el cual más adelante construí las capas de circuito impreso. También realicé los ensayos para probar las habilidades de disipación de calor de varios materiales y obtuve datos que compilé en hojas de cálculo y gráficas.
¿Cómo fue tu preparación de parte de la Academia (DPEA) para el internado?
Debido a la preparación en la Academia de Ingeniería (DPEA), tuve la capacidad de comenzar mi internado con conocimiento acerca de SolidWorks, el cual me ayudó grandemente a completar mis proyectos de ingeniería mecánica. También tenía conocimientos previos acerca de circuitos y simbología esquemática, así mismo obtenida en la Academia. Esto hizo que la curva de aprendizaje para Altium fuera mucho menos difícil, pues ya sabía lo básico en circuitos.
¿Cuál fue la experiencia más desafiante y/o enriquecedora?
La parte más enriquecedora de mi internado fue la capacidad que tuve para aumentar drásticamente mis conocimientos en ingeniería y consolidar mi pasión por la misma. Antes del internado, no estaba segura a qué campo de la ingeniería me iba a incorporar, pero después de experimentar en varios tipos pude filtrar mi interés a la ingeniería mecánica. Ahora puedo dirigirme a la universidad con confianza de que estoy eligiendo la especialidad en el campo que más me gusta. La parte más desafiante del internado fue que era de 40 horas a la semana. También fue enriquecedor a pesar del rigor, porque me permitió ser disciplinada en el manejo de mi tiempo y me dió estructura.
¿Este internado cambió el rumbo que tenías pensado seguir hacia tu carrera?
Sin haber realizado este internado, jamás hubiera estado completamente segura del campo de la ingeniería en el que me hubiera gustado especializarme y buscar como carrera. Después de experimentar en los diferentes tipos de ingeniería en Karl Storz, me dí cuenta de que la ingeniería mecánica era perfecta para mi personalidad.
¿Hay algo más que nos quieras compartir?
El haber hecho el internado vino a confirmar mi elección por la ingeniería porque me dió confianza en mis habilidades. Antes del internado, no estaba segura si en verdad me apasionaba la idea de ser ingeniera o si sólo me había repetido toda la vida que quería ser ingenieria sin comprender lo que aquello significaba. Después de trabajar de continuo con SolidWorks sin perder el interés y, de hecho, ganando más; me dí cuenta de que me encanta la idea de ser ingeniera mecánica porque incorpora todo lo que me apasiona acerca de marcar una diferencia positiva en la vida de los demás, en la creatividad y en las matemáticas.
PROGRAMA DE APOYO
Como parte de la experiencia de enseñanza, la Academia está interesada en acomodar durante el verano a los alumnos en compañías locales en puestos internos con sueldo. Las oportunidades de internados están abiertas para alumnos de 11° y 12° grados de la Academia. Ganar un internado es un proceso competitivo. Los alumnos han disfrutado de los internados en estos campos: ingeniería, física, área médica, manufactura, negocios, ventas, arquitectura y diseño gráfico.
Si tienen preguntas acerca de nuestro programa de internado, por favor comuníquese con Donna Voigt.
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